Hop Toys. Soluciones para niños excepcionales

Os soy sincera, no conocía hasta hace bien poquito estos juguetes y materiales y ahora tengo una lista muy larga de todo lo que voy a pedirle a mi Bizcochete para su cumpleaños.

Hop’Toys : ¿cómo comenzó esta formidable aventura?

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Bryon Torres, educador especial y su mujer, se dieron cuenta que no existía en Francia una selección de juegos y juguetes, educativos y lúdicos, adaptados a las necesidades de los niños con discapacidad. Su meta era dar la posibilidad de jugar, evolucionar y aprender a su ritmo a todos los niños.

Con motivo del día mundial del síndrome de Down, me escribieron para hacerme una entrevista para su blog.

Entrevista a Susana, mamá de un niño con Síndrome de Down

Yo nos los conocía y empecé a bucear por su página y por sus videos de youtube:

y me di cuenta de todas las cosas que nos podrían ir bien para trabajar con Bizcochete en casa de una manera lúdica.
Un ejemplo de lo que podemos encontrar en su web:
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Nosotros ahora por ejemplo tenemos que trabajar el “soplo” y por ejemplo en su web podemos encontrar muchas alternativas:
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Qué cosas podemos encontrar en Hop Toys?:
  • Elementos para crear espacios multisensoriales.
  • Juguetes y elementos para despertar los sentidos.
  • Juguetes para el desarrollo de la motricidad.
  • Elementos para mejorar y ayudar en la expresión oral.
  • Elementos para fomentar la comunicación.
  • Juegos para aprender formas, números, colores.
  • Juegos de sociedad, de reacciones…
  • Actividades recreativas, pintura, música, plastelinas, arenas..
  • Ayudas útiles para fomentar la autonomía, ayudas a la sujeción, para comer, noción del tiempo, estuches ergonómicos..
  • Ayudas técnicas y multimedia.
  • Ropa adaptada…

En fin, un gran abanico de elementos que nos pueden servir para mejorar el rendimiento de nuestros niños mientras jugamos con ellos.

 

Fuera pañal (para poder ir al cole)

Que requisitos necesitamos para poder ir al cole de los mayores:

  • caminar
  • control de esfínteres (no llevar pañal).

Por aquí lo de andar lo llevamos bien, pero ahora que en febrero o marzo le harán el DICTAMEN, deberíamos tener controlados los “pipis y las cacas” pero aún no lo tenemos claro.

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Primeras pruebas

Tanto en el CEI como en Asindown me han dicho que no me preocupe, que tenemos hasta Septiembre, pero yo ya estoy con “la mosca detrás de la oreja” y quiero empezar a dar los primeros pasitos.

  1. Desde hace unos meses, cuando bizcochete se hace caca, yo me pego palmaditas en el traserillo y repito sin parar “caca caca caca” buff buff mientras me tapo la nariz. Creo que el gesto que mas le ha llamado la atención es el de las palmaditas, pudiera ser por el tamaño del pandero de la madre que se hace mas llamativo. Así que de momento, cuando llevamos “regalito oloroso” en el pañal pues este chico que tengo tan mayor y tan guapo, se pega golpecitos en el culete.
  2. Ahora, tras consultarlo con la psicologa del Centro de Educación Infantil y con las terapeutas de Asindown, le coloco de vez en cuando en el orinal mientras le repito “caca caca” o “pipi pipi” en fin que alterno estas palabritas. De momento no voy a empezar con la rutina normal de quitarle el pañal porque todavía hace frio y no quiero que vaya mojado por casa. Estamos simplemente haciendo pruebas.
  3. Cuando empiece el buen tiempo empezaremos con la rutina que he seguido con los mayores:
  • Cuando uno decide quitar el pañal, no hay marcha atrás. Se debe estar de acuerdo con todas las personas que se ocupan del niño.
  • Quitamos el pañal durante el día y lo permitimos a la hora de la siesta y por la noche.
  • Durante el día lo colocaremos en el orinal cada 20 minutos y haremos “super-party” con sus primeras gotitas.
  • Cuando encontremos regalos fuera del orinal, cualquier estancia de la casa sirve, iremos con él, lo señalaremos y repetiremos pipi o caca, según sea el regalo que nos haya dejado.
  • Conforme vaya controlando, espaciaremos mas la colocación en el orinal e iremos esperando a que él con gestos nos señale si tiene ganitas de que lo sentemos en el “trono”.
Este juego me encanta

Este juego me encanta

Mamis, tenemos hasta Septiembre, ánimo!!!

La manzana… aparte

Conforme va creciendo mi bizcochete, los juegos y actividades que le hacen los terapeutas de Asindown, van variando. Este juego nos gusta mucho porque veo que va asentando conceptos y le veo progresar. Lo cierto es que este bizcochete cada vez se está volviendo más rebelde… Aquí es donde tengo sentimientos encontrados porque por una parte me encanta que tenga iniciativa y se enfade y se las ingenie para que sin hablar entendamos que está enfadado, aburrido o cansado y por otra parte…. pienso… “madre miaaaaaa menudo carácter”!!!!

Bueno, hay días que me sacan de clase para que bizcochete se centre en los juegos y ejercicios, pero me permiten asomarme por una “rendijita” y observar todos sus progresos.

En el ejercicio de hoy, se colocan dos bandejas diferentes. Tendremos cartas con dos dibujos o fotos diferentes y 4 o 5 objetos de lo que representan estas fotos. Primero daremos las fotos al niño para que coloque en cada bandeja las fotos de los objetos. Por ejemplo en la bandeja 1 tiene que colocar las cartas con las fotos de los chupetes y en la bandeja número 2 las cartas con las fotos de los peines. Una vez esten colocadas las fotos en las bandejas, iremos ofreciéndole objetos para que los vaya metiendo en una u otra bandeja según la fotografía que tenga cada una de ellas.

Yo quise ser un poco mala y le pedí a Pilu que le ofreciera una manzana a ver que hacía. La miro y la dejó aparte y yo intenté salir entonces por la puerta pero no cabía de lo anchota que estaba… que felicidad!!!

 

 

Observando por una rendijita

Observando por una rendijita

Bandeja de foto-objeto

Bandeja de foto-objeto

Concentrado en realizar bien bien el juego

Concentrado en realizar bien bien el juego

Los puzzles de madera

Me encantan los juguetes sin pilas, no lo puedo evitar, me gustan mucho los juguetes de siempre y por eso tenemos muchos puzzles de madera que han pasado de unas manitas a otras. Con el que está jugando hoy mi bizcochete es uno de mis preferidos. Me gusta porque lo introduce de puntillas en las matemáticas (que me encantan), en los colores….

Dependiendo de la habilidad con la pinza de nuestro “peque” existen distintos tamaños de agarre, el de este puzzle es gruesa y por tanto es para los inicios del trabajo con la pinza.

Podemos hacer diferentes juegos:

  • Dejamos las piezas colocadas y animamos a nuestro peque a que las saque del puzzle una a una.
  • Con las piezas fuera del puzzle, le dejamos que intente colocarlas en su sitio.
  • Giramos el puzzle y ponemos a la derecha los que hasta entonces estaba a la derecha y así comprobamos si resuelve el puzzle por rutinarepetición, o porque realmente se da cuenta de la correspondencia de las piezas con sus huecos de encaje.
  • Para mi bizcochete aún es pronto pero podemos empezar a pedirle: “dame la pieza amarilla” o ” ¿dónde está el triángulo?”

Creo que este juguete desarrolla la imaginación, no solo la de nuestros peques, sino también de los que jugamos con ellos.

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¿Y esta pieza dónde va?

¿Esto es un rectángulo?

¿Esto es un rectángulo?

Garbancito, dónde estás?

Erase una vez un niño que era tan pequeñito que cabía en una mano y todos le llamaban garbancito. Un día se perdió y cayó dentro de una col, llego un buey y se comió la col donde estaba garbancito. Sus papás estaban muy preocupados y le llamaban:

-¡¡Garbancito!!! ¿Dónde estás?

– ¡¡¡En la tripita del buey!!!

Los papás se fueron a buscar a ese buey, le hicieron cosquillas en la nariz hasta que estornudó y por fin pudieron volver a tener a garbancito en sus brazos.

– Pachin, pachin pachín, mucho cuidado con lo que hacéis, pachín, pachín, pachín a garbancito no piséis.

Bueno, pues podemos hacer juegos con los garbancitos. Colocaremos dentro de un tuper una bolsa de garbancitos y esconderemos entre ellos algo que le guste al niño. Esta tarde, bizcochete estaba muy atento a sus ceras, así que fue lo que escondimos entre los garbancitos. El juego sirvió para encontrar los colores, volverlos a esconder, y hacer la pinza recogiendo uno a uno los garbanzos que se nos caían sobre la mesa. ¡Pruébalo! ya veréis que bien que os lo pasáis. Besos bizcochosos!!!

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Metemos algo atractivo para que los niños lo busquen

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Ahora me toca a mi esconder las ceras!

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¿Me está viendo alguien?

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¿Garbancito dónde estás?

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Pillín

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Estoy totalmente concentrado

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¿Jugamos juntos?

 

 

Juego de mosaico con pinchitos de colores

Seguimos con nuevos juegos para mi bizcochete. Hoy estrenamos el juego de mosaico con pinchitos de colores de Moñacos. Es muy cómodo porque es una maletita donde guardas dentro los pinchitos. Los pinchitos tienen colores variados diámetro de 10 y 15 mm. Con este juego practicaremos la coordinación oculo-manual, la motricidad fina y la presión digital.

Pinchtitos de colorines

Pinchitos de colorines

Los mayores han estado “dibujando”, una estrella, una flor, la carita de un payaso. Pero lo que yo quería practicar con bizcochete era otra cosa.

Jugamos juntos

Jugamos juntos

Lo primero que quiero intentar es que quite los pinchitos haciendo la pinza. Todavía es muy pequeño por lo que debe ser un juego que se haga bajo la estricta observación de un adulto. Comienzo con los pinchos más grandes y continuo con los pequeños puesto que veo que quita los mas grandes con mucha rapidez. Debe fijarse en los pinchos, concentrarse e ir a quitar haciendo la pinza el pincho, no vale que lo quite con la mano en forma de garra.

Hacemos la pinza. Ole

Poco  a poco intentaremos que coloque también los pinchitos, hoy como estaba muy distraido con sus hermanos y aunque colocaba alguno, mas bien los tiraba por encima de la tablilla y se moría de risa. Pero que pillín que eres bizcochete! Ayy cuanto te quiero……

Jugamos con arena

La integración sensorial es la organización de la percepción para poder utilizarla. Un niño que sabe organizar su juego, será un adulto que organizará mejor la vida diaria.

Hoy probaremos un ejercicio que ayuda a la integración sensorial, actividad de juego táctil. Jugaremos con arena, o lo intentaremos, 😉

¿Cuales serían los signos de un desequilibrio del sistema táctil?

  • Reacción negativa al contacto. No le gusta que le abracen o que lo levanten del suelo.
  • No le gusta que le toquen. Después de un contacto se “limpia” el beso o el abrazo.
  • Se asusta con facilidad.
  • Respuesta tardía ante un contacto.
  • Tolerancia muy alta o muy baja al dolor.
  • No le gustan las tiritas ni los “tatoos”.
  • Puede ponerse un bañador en invierno y un gorro de lana en verano.
  • No le gusta ir con zapatos, pero puede ser que lo que no le guste sea ir descalzo.
  • No le gusta peinarse o cepillarse los dientes.
  • Evita alimentos sólidos y le molesta cierta textura de los alimentos.
  • No le gusta tocar materiales que ensucian (pintura de dedos, arcilla…).
  • Se lava las manos a menudo…..

Pues vamos a intentar trabajar la estimulación táctil:

Llenaremos un recipiente con arena de la playa.

  1. El primer juego consistiría en colocar poquita arena en una bandeja, es decir una capa finita como cuando nos presentan una buena paella. Dibujamos con los deditos sobre la bandeja de arena, hacemos carreteras, dibujamos un gatito, un globo, lo borramos, lo volvemos a dibujar..
  2. Otro juego es poner en un “tuper” una capa gruesa de arena y esconder objetos en ella para que el niño los busque, con ello además de la motricidad estamos trabajando la observación, la coordinación  ojo-mano.

Nuestra primera experiencia con la arena en casa no ha sido buena, para que negarlo, yo creo que bizcochete acepta la arena en su medio natural, la playa, pero que su madre le ponga recipientes con arena en casa…. me parece que no le encaja y le daba mucho “repelús”.

Lo seguiremos intentando. ¿Vas a probarlo? ¿Me cuentas tu resultado?

 

Escondemos juguetes en la arena.

 

Vamos a probar!!!!

Vamos a probar!!!!

Repelús....

Repelús….

 

Abre sus ojos

Abre sus ojos, es una asociación sin ánimo de lucro cuyo proyecto está destinado a mejorar la calidad visual de las personas con discapacidad intelectual y colectivos desfavorecidos en general. Esta asociación cuenta con oftalmólogos, optometristas, farmacéuticos, audioprotesistas, ingenieros, terapeutas ocupacionales, informático, psicólogos, pedagogos…. procedentes de toda España con gran experiencia en el campo de la discapacidad y de la Optometría.

Foto de Arte Terapia

Foto de Arte Terapia

¿Cómo conocí esta asociación?

 

Gracias a Amparo Alcocer, de Alcocer Centro Óptico (Burjassot). Amparo es Óptico/ Optometrista y especialista en Terapia Visual y Baja Visión y Farmaceútica y en su centro óptico ofrece servicios de Terapia visual adecuada para:

  • Niños con problemas de aprendizaje.
  • TDA y TDHA.
  • Problemas de lectoescritura.
  • Estrabismos.
  • Ojo vago.
  • Eficacia visual.
  • Daño cerebral

También ofrecen servicios de Baja visión, Optometría y Contactología y Audífonos y Terapia auditiva.

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En el Centro trabaja Nancy Rollé que es Psicomotricista y Terapeuta Visual que ha evaluado y trabajado con mi bizcochete.

Pues bien, acudí a hablar con Amparo para hacerle la entrevista de los viernes y me habló de esta Asociación y de su fantástico proyecto “Ven y verás”

Ven y verás es un conjunto de acciones solidarias que desarrolla la Asociación con personas con necesidades intelectuales especiales. Este año se celebrará en Valencia en un espacio cedido por la Fundación Oftalmológica del Mediterráneo los próximos 16 y 17 de octubre.

  • Ven y verás 2011 en Barcelona, 616 revisiones y 330 gafas entregadas.
  • Ven y verás 2012 en Barcelona, 585 revisiones y 262 gafas entregadas.
  • Ven y verás 2013 en Madrid, 218 revisiones y 142 gafas entregadas.

¿A qué esperas? Anímate a colaborar y difunde.

 

Hoy hacemos trios. Estimulación temprana.

Hola!!! Hoy practicamos un ejercicio que a mis bizcochetes mayores les encanta y al peque le parece un rollo, de momento.

El juego consiste en poner tres dibujos o fotos que  el niño pueda reconocer y suenen de manera diferente. Por ejemplo en el mismo grupo no pondremos “pato” y “gato”. Le presentaremos cada imagen y se la nombraremos haciendo un sonido o una onomatopeya que pueda repetir.

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Bits de imágenes

Después le presentaremos una a una las cartas y le ayudaremos a poner juntas las iguales. Una vez tengamos el trío, aplaudiremos y le diremos lo bien que lo ha hecho. ¡Bravo!

Repetiremos de nuevo, por ejemplo:

  • Mira el perro: guau guau, que bonito el perro, guau, guau, el perro, hola perro, guau, guau.
  • Atento, mira el yogur, ñam. ñam, que ricooooo! yogur, ñam, que rico el yogur, el yogur… ñam
  • Mira, agua, que sed, agua que ricaaa, que sed tengo, el agua que buena, el agua, el agua glup glup.
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Presentando las imágenes

Empezamos a jugar

Empezamos a jugar

Lo normal es que al principio no entienda lo que queremos hacer, así que lo mejor será practicar porque así le ayudaremos a que aprenda a asociar conceptos e imágenes y a la vez ampliamos su vocabulario. Iremos cambiando imágenes conforme las vaya identificando.

Me encantan mis bits

Me encantan mis bits

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¿Y cómo decías que era? ¿guau, ñam?

Conforme el juego con tres trios lo tengamos dominado, colocaremos más imágenes y así iremos complicando el juego.

¿Te animas a probarlo?

 

 

 

Dibujamos sobre superficies sensoriales

En la búsqueda de realizar juegos divertidos y que sirvan para estimular a mis chicos, ayer probamos dibujar sobre superficies sensoriales, y ¿qué es eso? pues podemos dibujar sobre arena, sobre espuma de afeitar, pintar conchas….

Como todavía mi bizcochete se lleva muchas cosas a la boca, en su afán de aprender, decidí que en lugar de pintar sobre crema de afeitar lo haríamos con nata montada… ñam ñam…

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Nata montada

Empezamos muy poquito a poco, la sensación y el tacto de algo fresquito y blandito, parecía que no les atraía mucho. Pero bueno, empezaron con un dedito y luego se fueron animando. Solo hay que ver las fotos!!!

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Los inicios son muy prudentes!!

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¡¡¡¡Mira lo divertido que es!!!!!

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¡¡!!A tope

 

Seguro que es una actividad que repetiremos porque nos divertimos mucho y acabamos todos llenitos de nata, la nariz, los mofletes….. y disfrutamos todos, mayores y pequeños.